Educação em tempos de bolhas online : uma abordagem peirceana.
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Date
2017
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Abstract
O desenvolvimento das redes sociais digitais e dos sistemas de busca na internet
têm nos levado a repensar os modos como interagimos e adquirimos informação na internet.
Apesar de potencialmente a internet, como um repositório gigantesco de dados, aumentar
as possibilidades de acesso aos mais diversos dados, assim como o aumento da quantidade
de informação, nossos modos de interação em rede hoje têm mostrado algumas restrições
nesse universo de possibilidades. Neste artigo, analisaremos o surgimento das bolhas online
como um fenômeno que mostra como certos modos de interação na internet podem nos
levar a ficar fechados em universos muito restritos e familiares ao invés de nos proporcionar
a experiência com o desconhecido a fim de descobri-lo. Embora exista a força dos algoritmos
que orientam interações e escolhas, é possível afirmar que a construção da recepção e
apropriação de produtos culturais é um processo social complexo, envolvendo uma atividade
contínua de interpretação e assimilação de conteúdo significativo por indivíduos e grupos.
Assim, apesar de desempenharem um papel decisivo na limitação da exposição a diferentes
pontos de vista, é possível afirmar que os algoritmos não são o único elemento determinante
na filtragem de conteúdo e agência individual. Diante disso, além do algoritmo, quais são os
motivos do “embubblement” fornecido pelo Facebook?
Description
Keywords
Educação, Fixação da crença, Redes online, Bolhas online
Citation
FRANCO, J. R.; BORGES, P. Educação em tempos de bolhas online: uma abordagem peirceana. Dialogia, v. 27, p. 53-64, 2017. Disponível em: <https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/7791>. Acesso em: 02 fev. 2018.