As contribuições da etnomatemática e da perspectiva sociocultural da história da matemática para a formação da cidadania dos alunos.

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dc.contributor.authorAlves, Gelindo Martineli
dc.contributor.authorRosa, Milton
dc.contributor.authorViana, Marger da Conceição Ventura
dc.date.accessioned2019-06-03T17:19:49Z
dc.date.available2019-06-03T17:19:49Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractEste estudo foi conduzido com 35 alunos matriculados no oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na microrregião de Sete Lagoas, no estado de Estado de Minas Gerais, Brasil. O principal objetivo foi verificar as contribuições de atividades fundamentadas pelo Programa Etnomatemática e pela perspectiva sociocultural da História da Matemática para o desenvolvimento da cidadania dos alunos por meio do ensino e aprendizagem de conteúdos da Educação Financeira A coleta, a análise e a interpretação dos dados foram desenvolvidas por meio da utilização da metodologia do estudo misto como o design de pesquisa denominado QUAL+ quan. Uma contribuição importante desse estudo foi a (re)conciliação entre a escola e o cotidiano dos alunos por meio da utilização do conhecimento financeiro e da perspectiva etnomatemática em sala de aula.pt_BR
dc.description.abstractenThis study was conducted with 35 eighth graders students enrolled in a public middle school located in the Sete Lagoas Microrregion, in the State of Minas Gerais, Brazil. The main objective of this study was to verify the contributions of activities grounded in ethnomathematics and sociocultural perspective of mathematics history in relation to the development of student citizenship through the teaching and learning of financial education content. The data collection, analysis, and interpretation were developed through the use of mixed method study with the research design: QUAL + quan. One important contribution of this study was the (re)conciliation between school and daily lives of the students through the use and utilization of financial knowledge using an ethnomathematical perspective in the classroom.pt_BR
dc.identifier.citationALVES, G. M.; ROSA, M.; VIANA, M. da C. V. As contribuições da etnomatemática e da perspectiva sociocultural da história da matemática para a formação da cidadania dos alunos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 29, p. 722-730, 2016. Disponível em: <https://clame.org.mx/uploads/actas/alme29.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2019.pt_BR
dc.identifier.issn2448-6469
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11396
dc.identifier.uri2https://clame.org.mx/uploads/actas/alme29.pdfpt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsrestritopt_BR
dc.subjectEducação financeirapt_BR
dc.subjectHistory of mathematicspt_BR
dc.subjectEthnomathematicspt_BR
dc.subjectCitizenshippt_BR
dc.subjectFinancial educationpt_BR
dc.titleAs contribuições da etnomatemática e da perspectiva sociocultural da história da matemática para a formação da cidadania dos alunos.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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