Aldravia : possibilidades e limites na formação de conceitos.
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Date
2023
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Abstract
O tema geral abordado na presente pesquisa é a potência didática da aldravia no processo de
formação de conceitos. Aldravia é uma forma poética minimalista, composta por seis versos
univocabulares. A pesquisa adota uma perspectiva histórico-dialética, apoiada na pedagogia
histórico-crítica (PHC) e na psicologia histórico-cultural (PsiHC). Partindo do pressuposto que
a arte e a ciência são dimensões da educação escolar e que o professor tem influência direta no
ato educativo, tomamos como objetivo desta pesquisa: avaliar, a partir das concepções de
professores, as possibilidades e limites de uso da aldravia no processo de formação de conceitos.
Foi realizado um minicurso de formação com 5 encontros e entrevistas semiestruturadas com
docentes das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Foram identificadas e
analisadas algumas contradições presentes na fala dos professores. Essas contradições
forneceram elementos que direcionaram para resultados pertinentes à confirmação da nossa
hipótese, que diz respeito a aldravia ser relevante na mediação da prática docente, no sentido
de mobilizar conceitos e ativar uma rede conceitual que pode provocar uma elevação do sistema
conceitual já dominado pelo estudante. Do mesmo modo, apontou para uma limitação que, em
certa medida, está vinculada à atuação do professor. Por meio da pesquisa exploratória,
observamos que os professores entendem a capacidade de significação e produção de sentidos,
condensada na linguagem metonímica da aldravia, como possível para significar conteúdos
escolares, podendo gerar ideias e ser um instrumento facilitador das condições de apropriação
do conhecimento historicamente produzido. Assim, defendemos que a multiplicidade de
significações oportunizada pelas aldravias, em contradição dialética aos conteúdos escolares,
pode ser condição favorável para a formação de conceitos científicos. Para tanto, abordamos o
papel da arte na formação humana na perspectiva da PHC, apoiados nos aportes de Lukács e
Vigotski; as possibilidades e limites da aldravia no ensino escolar, conhecendo suas
especificidades enquanto expressão artística; os fundamentos e questões didáticas da PHC, com
destaque para os fundamentos psicológicos que fornecem elementos para a compreensão do
desenvolvimento psíquico, que está na base do próprio processo de aprendizagem; atividade e
consciência, localizando nos aportes da PHC de Leontiev e Vigotski, o processo de apropriação
e objetivação do conhecimento como fundamentais para a compreensão do desenvolvimento
humano, portanto para a educação. Esperamos que este estudo contribua com a prática docente,
facilitando a transmissão dos conteúdos e promovendo maiores alcances no processo de
significação pelos professores e estudantes.
Description
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Keywords
Prática de ensino, Pedagogia crítica, Didática
Citation
ARAÚJO, Claydes Regina Ricardo. Aldravia: possibilidades e limites na formação de conceitos. 2023. 209 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2022.