Obras cinematográficas e educação : análise em abordagens de ensino com questões sociocientíficas.

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dc.contributor.advisorMendonça, Paula Cristina Cardosopt_BR
dc.contributor.advisorLima, Guilherme da Silvapt_BR
dc.contributor.authorAlcântara, Anayra Yule
dc.contributor.refereeMendonça, Paula Cristina Cardosopt_BR
dc.contributor.refereeLima, Guilherme da Silvapt_BR
dc.contributor.refereePagliarini, Cassiano Rezendept_BR
dc.contributor.refereePiassi, Luís Paulo de Carvalhopt_BR
dc.date.accessioned2022-06-22T20:00:02Z
dc.date.available2022-06-22T20:00:02Z
dc.date.issued2022pt_BR
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractNesta pesquisa utilizamos as questões sociocientíficas (QSC) e as obras cinematográficas (OC) alinhadas à perspectiva da educação CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). Nos baseamos na premissa de que obras cinematográficas têm potencial educacional ao serem utilizadas como fonte de informação, de aproximação do sujeito a diferentes realidades, e como mobilizadoras de questões culturais, éticas e morais. Neste sentido, nosso objetivo geral foi avaliar, a partir do olhar de professores de Ciências, o potencial de obras cinematográficas na abordagem de ensino de QSC. Para isso, foi realizado um minicurso online e gratuito para professores de Ciências da região de Ouro Preto e Mariana. O minicurso buscou sistematizar, exemplificar e possibilitar um novo olhar sobre a utilização de OC em contexto educacional. A análise dos encontros nos possibilitou uma visão macroscópica sobre a utilização de OC em QSC, gerando categorias para uso na análise microscópica. Cada professor participante elaborou uma sequência didática (SD) e um plano de aula ao término dos encontros do minicurso. Escolhemos duas propostas para uma análise microscópica, o que nos possibilitou verificar se as categorias sistematizadas ao longo do minicurso refletiram no planejamento da SD. Para elaboração da SD os professores deveriam utilizar como referencial a proposta pedagógica de QSC elaborada por Conrado e Nunes-Neto (2018). Constatamos que, inicialmente, a percepção sobre a utilização de OC em contexto escolar se baseava na exemplificação e no uso pontual. Ao longo do minicurso e a partir da elaboração da SD, os professores de ciências passaram a enxergar a OC como um mecanismo de produção de experiências, sentimentos, e que visa a aproximação dos alunos às diferentes realidades e como mobilizadoras de questões morais, éticas e possíveis promotoras do raciocínio crítico. Detectamos cinco maneiras de utilização de OC em abordagem pedagógica QSC: (i) no início da proposta educacional para auxiliar na introdução do caso da SD; (ii) como possibilidade de uso após o caso da SD; (iii) como forma de finalizar a SD; (iv) como forma de auxiliar no debate e esclarecimento das questões norteadoras e (v) como inspiração para a SD. O minicurso possibilitou que professores de Ciências conhecessem e entendessem as possibilidades de utilizar OC em contexto educacional. Assim sendo, obtivemos como fruto deste trabalho categorias capazes de sintetizar e descrever possíveis ações da utilização de OC em QSC, sendo uma contribuição da pesquisa à literatura da área de Educação em Ciências.pt_BR
dc.description.abstractenIn this research we use socio-scientific issues (SSI) and cinematographic works (CW) aligned with the perspective of STSE (Science, Technology, Society and Environment) education. We are based on the premise that cinematographic works have educational potential when used as a form of information, bringing the subject closer to different realities, and as mobilizing cultural, ethical and moral issues. In this sense, our general objective was to evaluate, from the point of view of Science teachers, the potential of cinematographic works in the approach to teaching SSI. For this, an online and free mini-course was held for science teachers in the region of Ouro Preto and Mariana. The mini-course sought to systematize, exemplify and enable a new look at the use of CW in an educational context. The analysis of the meetings provided us with a macroscopic view of the use of CW in SSI, generating categories for use in microscopic analysis. Each participating teacher prepared didactic sequence (DS) and a lesson plan at the end of the mini-course meetings. We chose two proposals for a microscopic analysis, which made it possible to verify whether the categories systematized throughout the mini-course reflected in the DS planning. For the elaboration of the DS, teachers should use the pedagogical proposal of SSI developed by Conrado and Nunes-Neto (2018) as a reference. We found that, initially, the perception of the use of CW in a school context was based on exemplification and occasional use. Throughout the mini-course and from the elaboration of the DS, science teachers started to see the CW as a mechanism for the production of experiences, feelings, and which aims to bring students closer to different realities and capable of mobilizing moral, ethical and social issues enabling the promotion of critical thinking. We detected five ways of using CW in an SSI pedagogical approach: (i) at the beginning of the educational proposal to assist in the introduction of the DS case; (ii) as a possibility of use after the DS case; (iii) as a way to end the SD; (iv) as a way of assisting in the debate and clarification of the guiding questions and (v) as an inspiration for the SD. The mini-course made it possible for science teachers to know and understand the possibilities of using CW in an educational context. Therefore, as a result of this work, we obtained categories capable of synthesizing and describing possible actions of the use of CW in SSI, being a contribution of the research to the literature in the area of Science Education.pt_BR
dc.identifier.citationALCÂNTARA, Anayra Yule. Obras cinematográficas e educação: análise em abordagens de ensino com questões sociocientíficas. 2022. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15000
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 14/06/2022 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectCinemapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectCinema na educaçãopt_BR
dc.titleObras cinematográficas e educação : análise em abordagens de ensino com questões sociocientíficas.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
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PPGEDU - Mestrado (Dissertações)