A educação clínica como metodologia pedagógica : investigação sobre a aplicação da psicanálise na área educacional em Minas Gerais.

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dc.contributor.authorMoura, Francisco de Assis
dc.contributor.authorSilva, Talitha Elen
dc.date.accessioned2015-11-18T12:04:40Z
dc.date.available2015-11-18T12:04:40Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractO objetivo deste artigo é demonstrar o quanto os conceitos psicanalíticos contribuíram para o ato transformador que pretende a escola. Para isso, foi feita uma análise exaustiva de diretrizes educacionais do estado de Minas Gerais, dos Parâmetros Curriculares Nacionais, do Ciclo Inicial de Alfabetização e do Conteúdo Básico Comum, com o intuito de averiguar não só os aspectos subjetivos presentes direta ou indiretamente nesses materiais, como encontramos, mas também de observar o que se mantém ou é reformulado de um material a outro, confirmando que os mais recentes se baseiam principalmente nos PCN’s, com poucas ressalvas. Analisamos o planejamento pedagógico de uma escola municipal da região e constatamos que a subjetividade, indiretamente presente nas diretrizes, mantém-se naquela realidade. Entretanto, constatamos que, nas diretrizes e no projeto pedagógico, a menção ou consideração que seja da subjetividade do professor no processo de ensino-aprendizagem é escassa ou nula.pt_BR
dc.description.abstractenIn what degree have the psychoanalytic concepts contributed to the transforming act intended by schools is the question approached. Therefore, an exhaustive analysis on the educational guidelines of the State of Minas Gerais, Brazil, including the National Curricular Parameters (NCPs), the Initial Cycle of Literacy and the Common Basic Content was undertaken. The aim was not only to investigate the subjective aspects found direct or indirectly in these materials, a task concluded, but also to observe what is preserved or what is remodeled among the materials, confirming that the most recent ones are mainly based on the NPCs, with few exceptions. The pedagogical planning of a municipal school in the region of Inconfidentes was assessed, confirming that the subjectivity, indirectly present in the guidelines, has been preserved in that particular context. However, it has been ascertained that, in the guidelines and in the pedagogical project, the mention or whatever consideration of the teacher´s subjectivity in the teachinglearning process is scarce or null.
dc.identifier.citationMOURA, F. de A.; SILVA, T. E. A educação clínica como metodologia pedagógica: investigação sobre a aplicação da psicanálise na área educacional em Minas Gerais. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, p. 265-291, 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edur/v25n1/15.pdf>. Acesso em: 09 nov. 2015.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982009000100015
dc.identifier.issn0102-4698
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/5777
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rights.licenseTodo o conteúdo do periódico Educação em Revista, exceto onde identificado, está sob uma licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho em qualquer suporte ou formato desde que sejam citados o autor e o licenciante. Fonte: Educação em Revista <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-4698&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 07 nov. 2016.pt_BR
dc.subjectEducação clínicapt_BR
dc.subjectPsicanálise e educaçãopt_BR
dc.subjectEscola novapt_BR
dc.titleA educação clínica como metodologia pedagógica : investigação sobre a aplicação da psicanálise na área educacional em Minas Gerais.pt_BR
dc.title.alternativeThe clinical education as a pedagogical methodology : inquiry on the application of psychoanalysis in the educational area of Minas Gerais, Brazil.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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