Currículo e relações de poder : análise de uma reforma curricular para cursos de Pedagogia em tempos de conservadorismos.
| dc.contributor.author | Mendes, Cláudio Lúcio | |
| dc.contributor.author | Cardoso, Frederico Assis | |
| dc.contributor.author | Matos, Daniel Abud Seabra | |
| dc.date.accessioned | 2020-09-01T15:54:33Z | |
| dc.date.available | 2020-09-01T15:54:33Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | O artigo tem por objetivo analisar uma das questões mais relevantes que integraram a agenda das discussões, nas últimas décadas, sobre os cursos superiores de Pedagogia no Brasil: o currículo. Para tanto, trabalhamos com a análise de uma reforma curricular que envolveu dois cursos de Pedagogia de dois Centros Universitários privados localizados nos estados de Minas Gerais e de São Paulo. Como referencial analítico ¬ fizemos uso das teorias críticas e pós-críticas do campo dos Estudos do Currículo. A partir de uma gestão colegiada, democrática e participativa, identi¬ficamos uma grande arena de luta em torno da construção curricular que envolvia questões pedagógicas versus questões econômicas. No entanto, destacamos que, mesmo em um contexto de instituições privadas, é possível questionar, resistir e produzir um currículo que favoreça posturas mais democráticas, inclusivas e plurais. O argumento central é o de que as discussões do campo do currículo, quando tratadas criticamente, contribuem com o avanço intelectual e político de uma instituição. | pt_BR |
| dc.description.abstracten | The goal of this study is to analyze one of the most relevant issues that have integrated the agenda of discussions, in the last decades, about the undergraduate Pedagogy courses in Brazil: the curriculum. Therefore, we work with the analysis of a curricular reform that involved two Pedagogy courses of two private universities located in the states of Minas Gerais and São Paulo. As the analytical framework we used the critical and post-critical theories in the field of Curriculum Studies. From a collegial, democratic and participative management, we identi¬ ed a great arena of struggle around curricular construction that involved pedagogical issues versus economic issues. However, we emphasize that, even in a context of private institutions, it is possible to question, resist and produce a curriculum that favors more democratic, inclusive and plural positions. The central argument is that discussions of the curriculum field, when treated critically, contribute to the intellectual and political advancement of an institution. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | MENDES, C. L.; CARDOSO, F. A.; MATOS, D. A. S. Currículo e relações de poder: análise de uma reforma curricular para cursos de Pedagogia em tempos de conservadorismos. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, v. 12, n. 30, p. 117-138, jul./set. 2019. Disponível em: <https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/9376>. Acesso em: 03 jul. 2020. | pt_BR |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.20952/revtee.v12i30.9376 | pt_BR |
| dc.identifier.issn | 2358-1425 | |
| dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12673 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.rights | aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Fonte: o próprio artigo. | pt_BR |
| dc.title | Currículo e relações de poder : análise de uma reforma curricular para cursos de Pedagogia em tempos de conservadorismos. | pt_BR |
| dc.title.alternative | Curriculum and power relations : analysis of a curricular reform for Pedagogy courses in times of conservatism. | pt_BR |
| dc.type | Artigo publicado em periodico | pt_BR |