Uma sequência didática investigativa sobre impactos da mineração : uma proposta com enfoque CTSA e da Teoria Ator-Rede.

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dc.contributor.advisorSilva, Fábio Augusto Rodrigues ept_BR
dc.contributor.authorCelestino, Marcelo Silva
dc.contributor.refereeSilva, Fábio Augusto Rodrigues ept_BR
dc.contributor.refereeMaia, Cristina de Oliveirapt_BR
dc.contributor.refereeAguiar Júnior, Orlando Gomes dept_BR
dc.date.accessioned2019-04-01T18:01:58Z
dc.date.available2019-04-01T18:01:58Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractEssa pesquisa teve como objetivo principal mapear as influências de uma sequência didática investigativa sobre o Desastre da Samarco, no processo de ensino para alunos do Ensino Médio, de uma escola estadual de Minas Gerais. Como referencial teórico-analítico utilizamos a Teoria Ator-Rede (TAR) de Bruno Latour, que considera o saber como um produto sociomaterial, oriundo da associação entre os humanos e não-humanos, considerando-os no mesmo plano ontológico, sem distinção e que juntos irão se afetar, performando uma nova rede. Com isso, buscamos entender a aprendizagem como efeitos das translações das redes entre os mais diversos actantes. Por se tratar de uma pesquisa de um mestrado profissional em Ensino de Ciências, na área de Biologia, desenvolvemos o produto educacional: uma sequência didática investigativa (SDI) sobre os impactos da mineração. A partir dessa SDI, realizamos uma análise do processo de ensino/aprendizado de alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Assim, demonstramos nossos resultados em relatos, em que priorizamos os momentos de translações, ocorridas no decorrer da aplicação da SDI. Constatamos que a SDI contribuiu para o ensino/aprendizado dos alunos, não apenas de natureza conceitual, mas em relação: à amplitude e complexidade de temas; a saberes técnicos em diversas campos do conhecimento; à inquietação e busca por veracidade dos fatos que envolvem o sujeito e o seu entorno, elementos esses importantes para que os discentes se sintam afetados e mobilizados a intervirem nesse tema. Acreditamos que essa SDI se constitua como um produto educacional diferenciado, a ser trabalhado nas escolas, possibilitando a exploração de temas polêmicos e controversos presentes no seu cotidiano, desenvolvendo no educando uma formação cidadã responsável.pt_BR
dc.description.abstractenThis research had as main objective to map the influences of a research didactic sequence on Samarco 's Disaster, in the teaching process for high school students, of a state school of Minas Gerais. As a theoretical-analytical reference, we use Bruno Latour's Theory-Actor-Network (TAR), which considers knowledge as a sociomaterial product, coming from the association between humans and nonhumans, considering them on the same ontological plane, without distinction and together they will be affected, performing a new network. With this, we seek to understand learning as the effects of the translations of the networks among the most diverse actants. Because it is a research of a professional master's degree in Science Teaching, in the area of Biology, we developed the educational product: an investigative didactic sequence (SDI) on the impacts of mining. From this SDI, we carry out an analysis of the teaching / learning process of third year high school students. Thus, we demonstrate our results in reports, in which we prioritize the moments of translations that occurred during the application of SDI. We found that SDI contributed to the teaching / learning of students, not only of a conceptual nature, but in relation to: the breadth and complexity of themes; technical knowledge in various fields of knowledge; to the restlessness and search for truthfulness of the facts that surround the subject and its surroundings, important elements so that the students feel affected and mobilized to intervene in this subject. We believe that this SDI is a differentiated educational product, to be worked in schools, enabling the exploration of controversial and controversial themes present in their daily lives, developing in the student a responsible citizen education.pt_BR
dc.identifier.citationCELESTINO, Marcelo Silva. Uma sequência didática investigativa sobre impactos da mineração : uma proposta com enfoque CTSA e da Teoria Ator-Rede. 2019. 84 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/10888
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor, em 26/03/2019, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.subjectImpactos ambientaispt_BR
dc.subjectBarragempt_BR
dc.subjectRejeitos - reservatóriopt_BR
dc.subjectEstudos de ciência, tecnologia, sociedade e ambientept_BR
dc.titleUma sequência didática investigativa sobre impactos da mineração : uma proposta com enfoque CTSA e da Teoria Ator-Rede.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
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