Um panorama teórico/reflexivo sobre o programa etnomatemática.
| dc.contributor.author | Lopes Júnior, José Erildo | |
| dc.contributor.author | Rosa, Milton | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-05T17:39:01Z | |
| dc.date.available | 2019-06-05T17:39:01Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Pretende-se, nesse artigo teórico, abordar aspectos teóricos que norteiam o Programa Etnomatemática. Inicialmente, o artigo traz a concepção da raiz etimológica que fundamenta o termo Etnomatemática. Depois, destaca o reconhecimento da identidade cultural e da historicidade dos alunos, visando à for- mação integral dos indivíduos, o exercício da cidadania e o estímulo ao desenvolvimento da criatividade. Em seguida, apresenta algumas visões (filosófica, política e pedagógica) existentes de investigadores que possuem em relação à concepção do Programa Etnomatemática. Na sequência, relacionamos a teoria Lakatosiana como uma metodologia adequada para o Programa Etnomatemática. Por último, abordamos a cultura na sala de aula de matemática e finalizamos com o curriculum trivium proposto por D’Ambrosio como uma resposta para indivíduos preocupados com a colonização de ideias matemáticas. | pt_BR |
| dc.description.abstracten | This article intends to address theoretical aspects that guide the Ethnomathematics Program. Initially, the article discusses the conception of the etymological root of the term Ethnomathematics. It then high- lights the recognition of the cultural identity and the historicity of the students, aiming at the integral development of the individuals, their ability to exercise citizenship, and the stimulus to the development of creativity. It then presents views (philosophical, political and pedagogical) of investigators who have in relation to their attention to the design of the Ethnomathematics Program. In the sequence, we relate the Lakatosian theory as an adequate methodology for the Ethnomathematics Program. Finally, we approach culture in the mathematics classrooms and we end with how the curriculum trivium proposed by D’Am- brosio is an answer to individuals who are concerned with colonization of mathematical ideas. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | LOPES JÚNIOR, J. E.; ROSA, M. Um panorama teórico/reflexivo sobre o programa etnomatemática. Educação Matemática Em Foco, v. 7, p. 11-38, 2018. Disponível em: <http://revista.uepb.edu.br/index.php/REVEDMAT/article/view/4513>. Acesso em: 19 mar. 2019. | pt_BR |
| dc.identifier.issn | 1981-6979 | |
| dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11438 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.rights | aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Os trabalhos publicados pela Revista Educação Matemática em Foco estão sob Licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. Fonte: Revista Educação Matemática em Foco <http://revista.uepb.edu.br/index.php/REVEDMAT/index>. Acesso em: 27 mar. 2019. | pt_BR |
| dc.subject | Cultura | pt_BR |
| dc.subject | Currículo trivium | pt_BR |
| dc.subject | Educação matemática | pt_BR |
| dc.subject | Ação pedagógica | pt_BR |
| dc.subject | Ethnomathematics | pt_BR |
| dc.title | Um panorama teórico/reflexivo sobre o programa etnomatemática. | pt_BR |
| dc.type | Artigo publicado em periodico | pt_BR |