Respostas cardiorrespiratórias induzidas pela educação física escolar.
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Date
2018
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Abstract
Introdução: A promoção do estilo de vida ativo na escola
se fundamenta pelo fato de que é o local onde as crianças ou adolescentes
experimentam a prática do exercício físico sem restrições de formação, sexo e raça.
Objetivo: O presente estudo objetivou avaliar o impacto das aulas de Educação
Física Escolar (EFE) em 23 escolares. As variáveis avaliadas foram: consumo
máximo de oxigênio (O2max), pressão arterial (PA), frequência cardíaca (FC) e
capacidade pulmonar, nos momentos pré, durante e logo após as aulas de EFE (aula
de peteca e futebol). Resultados: Os valores de O2max não foram diferentes em
ambos os sexos. Para a FC, em ambos os sexos houve aumento no momento pós
em comparação com o pré e durante as aulas EFE. Na variável PA sistólica (PAS)
houve um aumento significativo (p=0,02) para os meninos após as aulas (134±4,3
mmHg), em comparação com o pré (120±4,3 mmHg), já para a PA diastólica
(PAD) não foram observadas diferenças (p=0,70). No sexo feminino não foram
encontradas alterações significativas em PAS (p=0,07) e PAD (p=0,66). Em relação
à função pulmonar não foram encontradas diferenças significativas em ambos os
sexos para valores absolutos, porém o delta da capacidade vital forçada (CVF) foi
significativamente maior (p= 0,02) para os meninos (0,95 ± 1,52 L) em comparação
com as meninas (-0,28 ± 0,95 L). Conclusão: Sendo assim, o presente estudo
conclui que as duas aulas de EFE observadas produziram pouco impacto na função
cardiovascular e pulmonar dos estudantes embora para os meninos tenham sido
percebidas maiores alterações nos parâmetros avaliados.
Description
Keywords
Demanda física, Resposta respiratória, Resposta cardiovascular, Physical demand, Cardiovascular response
Citation
MOURA, S. S. de et al. Respostas cardiorrespiratórias induzidas pela educação física escolar. Revista Brasileira de Pesquisa em Saúde, Vitória, v. 20, n. 1, p. 41-48, jan./mar. 2018. Disponível em: <http://periodicos.ufes.br/RBPS/article/view/20607>. Acesso em: 20 fev. 2019.