Investigação da faceta interacional do conhecimento didático-matemático, no contexto do programa residência pedagógica : um olhar de preceptores e residentes.
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Date
2023
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Abstract
Na contemporaneidade, debates pertinentes à Matemática fazem parte do cotidiano da sociedade,
evidenciando a relevância acerca da formação docente do professor de Matemática, propondo
uma discussão e problematização acerca dos conhecimentos necessários à formação docente.
Esta pesquisa tem, como recorte, a Faceta Interacional do Conhecimento Didático-Matemático
(CDM), no contexto do Programa Residência Pedagógica (PRP), com um olhar voltado para as
relações entre Preceptores (Professor/a da Educação Básica) e Residentes (Futuro Professor/a),
os quais são os principais atores no âmbito desta política pública. Assim, este estudo tem por
objetivo geral investigar a Faceta Interacional do Conhecimento Didático-Matemático a partir do
vínculo entre Preceptor e Residentes, no âmbito de um Subprojeto de Matemática do Programa
Residência Pedagógica. Como objetivos específicos têm-se: identificar as interações entre
Preceptor/Residentes no âmbito do PRP; identificar as interações entre Residentes no âmbito do
PRP; verificar se as interações entre o Preceptor e Residentes fomentam o desenvolvimento da
autonomia no contexto do PRP; compreender como Preceptor e Residentes avaliam as ações
desenvolvidas norteadas pelas interações no âmbito PRP. Para tal, a investigação é alicerçada no
enfoque da pesquisa qualitativa, utilizando, como instrumentos de coleta de dados, observações,
questionários e entrevistas, com o intuito de coletar dados que possam evidenciar aspectos
relacionados à formação do professor de Matemática, no contexto do Programa Residência
Pedagógica. Os participantes da pesquisa foram dois Preceptores e dezenove Residentes do
módulo III da segunda edição do subprojeto de Matemática do Programa Residência Pedagógica
do Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista, dentre os quais foi
selecionada uma amostra de três Residentes e o Preceptor vinculado a eles para realização das
entrevistas. Para compreender a relação entre Preceptores e Residentes, optou-se pela análise de
dados pautada em quatro categorias constituídas a priori: Interação entre Preceptor e Residentes;
Interação entre Residentes; Autonomia e Avaliação. Os dados apontaram que há efetivação das
interações, sinalizando para consolidação dos conhecimentos didáticos a partir do viés da
adequação dos descritores que fundamentam a interação entre Preceptor e Residentes. Observou-
se, portanto, que as proposições da Faceta Interacional do Conhecimento Didático-Matemático
se apresentam na conjuntura das ações que estabelecem vínculos entre Preceptor e Residentes
por conferir que são constituídos conhecimentos pertinentes à docência constituídos a partir das
interações entre os participantes. Assim, o Programa Residência Pedagógica torna-se uma
politica pública eficaz para a formação do futuro professor, pois fomenta a formação inicial do
licenciando a partir da vivência da realidade da profissão.
Description
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Keywords
Programa Residência Pedagógica, Formação docente, Faceta interacional, Conhecimento didático-matemático
Citation
HORTA, Alexsandra Braga. Investigação da faceta interacional do conhecimento didático-matemático, no contexto do programa residência pedagógica: um olhar de preceptores e residentes. 159 f. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.