O software IRAMUTEQ e a análise de narrativas (auto)biográficas no campo da educação matemática.

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dc.contributor.authorTinti, Douglas da Silva
dc.contributor.authorBarbosa, Geovane Carlos
dc.contributor.authorLopes, Celi Aparecida Espasandin
dc.date.accessioned2022-12-12T21:22:30Z
dc.date.available2022-12-12T21:22:30Z
dc.date.issued2021pt_BR
dc.description.abstractObjetiva-se neste artigo evidenciar as contribuições do uso do software IRAMUTEQ como ferramenta de análise de narrativas (auto)biográficas no campo da Educação Matemática. O corpus de análise é composto por 34 narrativas, em que futuros pedagogos da Universidade Federal de Ouro Preto narram suas trajetórias com a Matemática, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior. Tais narrativas foram produzidas durante o desenvolvimento de uma disciplina do curso de Pedagogia em que se discutem os processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Como estratégia de análise, selecionaram-se a nuvem de palavras e a análise de similitude. A utilização desses recursos analíticos possibilitou ampliar o olhar para as características das narrativas, por meio da formação de categorias e subcategorias, que emergem das ligações entre as palavras com maior frequência. Concluiu-se que o uso de softwares como o IRAMUTEQ precisa ser ampliado e discutido no âmbito da Educação Matemática, sobretudo em pesquisas com fontes (auto)biográficas.pt_BR
dc.description.abstractenThis article aims at highlighting the contributions of using the IRAMUTEQ software as a tool for analyzing (auto)biographical narratives in the field of mathematics education. To this end, we opted for selecting discussions about the initial course of teachers’ education who will teach mathematics in the early years of elementary school. The resulting corpus of analysis contained 34 narratives, written by future pedagogues from University of Ouro Preto, in which they narrate their trajectories with mathematics, from early childhood education to higher education. Such narratives were produced in a course that discussed the processes of teaching and learning mathematics. We chose word cloud and similarity analysis as a strategy for the analyses. The use of these analytical resources enabled a more encompassing examination of the narratives’ features, through the creation of categories and subcategories, which emerged from the links between the most frequently used words. We concluded that the use of a software such as IRAMUTEQ should be expanded and discussed within the scope of mathematical education, especially in research with (auto)biographical sources.pt_BR
dc.identifier.citationTINTI, D. da S.; BARBOSA, G. C.; LOPES, C. E. O software IRAMUTEQ e a análise de narrativas (auto)biográficas no campo da educação matemática. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, v. 35, n. 69, p. 479-496, 2021. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/bolema/a/wLCkrYZgyQSKVCQBcczgbRn/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 06 jul. 2022.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a22pt_BR
dc.identifier.issn1980-4415
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15896
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseEste trabalho está sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Fonte: o PDF do artigo.pt_BR
dc.subjectFormação de professores que ensinam matemáticapt_BR
dc.subjectAnálise narrativapt_BR
dc.titleO software IRAMUTEQ e a análise de narrativas (auto)biográficas no campo da educação matemática.pt_BR
dc.title.alternativeThe IRAMUTEQ software and the analysis of autobiographical narratives in the field of mathematics education.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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