Modelagem matemática na formação de professores : algumas contribuições.
| dc.contributor.advisor | Nunes, Célia Maria Fernandes | pt_BR |
| dc.contributor.author | Assis, Leonardo de | |
| dc.date.accessioned | 2014-07-24T13:06:02Z | |
| dc.date.available | 2014-07-24T13:06:02Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa teve por objetivo investigar a percepção de professores, em exercício e em formação, acerca da Modelagem e de sua inserção na formação do professor de Matemática. A metodologia utilizada foi qualitativa. Foram colhidos dados em três grupos de participantes, escolhidos de acordo com objetivos específicos determinados. O primeiro grupo foi constituído de professores de Matemática, que tinham tido algum contato com a Modelagem, e que foram entrevistados com o objetivo de investigar o que conhecem sobre Modelagem Matemática, como a percebem em sua prática profissional e na formação do professor. O segundo grupo foi formado por estudantes de Matemática que foram observados durante uma atividade de Modelagem desenvolvida em uma disciplina da graduação em Matemática e posteriormente responderam a um questionário. O terceiro grupo foi formado por estudantes de graduação e por professores de Matemática que participaram de uma oficina de Modelagem e responderam a um questionário de avaliação da oficina. Para elaboração das atividades e para a análise dos dados obtidos foram considerados como referências: a legislação brasileira relativa à formação de professores e as pesquisas brasileiras sobre formação de professores de Matemática e sobre Modelagem Matemática na Educação Matemática. O referencial básico sobre Modelagem na pesquisa foi Burak embora também tenham sido considerados Barbosa e Araújo, entre outros. A pesquisa evidenciou a percepção dos participantes sobre a importância de utilização da Modelagem nas aulas de Matemática em diferentes níveis, como uma alternativa às aulas ditas tradicionais, que atende aos objetivos da Matemática nos contextos escolares. Evidenciou também a percepção dos participantes sobre a importância da inserção da Modelagem na formação inicial e/ou continuada de professores, dando subsídios aos que desejem incluí-la em sua prática docente. Como possibilidades de inserção foram apontadas: disciplinas específicas de Modelagem, utilização da metodologia de Modelagem em disciplinas de conteúdo matemático, desenvolvimento de atividades de Modelagem em disciplinas de cunho pedagógico tais como as Práticas de Ensino e o Estagio Supervisionado e também em projetos e espaços específicos diversos da formação inicial tais como: iniciação científica, PED e PET. Os espaços de formação continuada também foram apontados como possibilidades para desenvolvimento de atividades e reflexão sobre a Modelagem na prática docente. A pesquisa gerou um produto educacional, que descreve e comenta as atividades de Modelagem desenvolvidas durante a 8 coleta de dados e os resultados obtidos. Constitui um material para professores que desejem conhecer possibilidades de utilização da Modelagem em contextos educacionais, ou mesmo para orientar aqueles que tenham interesse em desenvolver atividades com características similares em sala de aula | pt_BR |
| dc.description.abstracten | This research aimed to investigate the perceptions of teachers in exercise and training, about the modeling and its insertion in the training of mathematics teachers. The methodology was qualitative. Data were collected from three groups of participants, chosen according to certain specific objectives. The first group consisted of teachers of mathematics, who had had some contact with the modeling, and who were interviewed in order to investigate what they know of Mathematical Modeling, as they perceive it in their professional practice and in teacher education. The second group consisted of students of mathematics that were observed during an activity of modeling developed in an undergraduate discipline in Mathematics and later answered a questionnaire. The third group consisted of undergraduate students and mathematics teachers who participated in a workshop on Modeling and answered a questionnaire to evaluate the workshop. For preparation of activities and for data analysis were considered as references: Brazilian legislation on the training of teachers and Brazilian research on teacher training in Mathematics and Mathematical Modeling of the Mathematics Education. The basic reference on modeling research was Burak although they have also been considered Barbosa and Araújo, among others. The research showed the participants' perception of the importance of using modeling in mathematics classes at different levels, as an alternative to traditional classes themselves, that meets the goals of mathematics in school settings. Also showed the participants' perception of the importance of integration of modeling the initial and/or continuing education of teachers, giving subsidies to those who wish to include it in their teaching practice. As chances of integration were identified: specific disciplines of modeling, using the methodology of modeling in disciplines of mathematical content, development of modeling activities in disciplines such as educational profile of the Practice Teaching and Supervised Internship and also in specific projects and various spaces initial training such as scientific research, PED and PET. The spaces of continuing education were also mentioned as possibilities for development activities and reflection on teaching practice in modeling. The survey generated an educational product, which describes and comments on the activities of modeling developed during the data collection and results. Constitutes a material for teachers who wish to know the possibilities of using modeling in educational contexts, or even to guide those who are interested in developing activities with similar characteristics in the classroom | |
| dc.identifier.citation | ASSIS, L. de. Modelagem matemática na formação de professores : algumas contribuições. 2013. 140 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2013. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/3550 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.rights.license | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor(a), 10/07/2014, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 3.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Matemática - aplicações educacionais | pt_BR |
| dc.title | Modelagem matemática na formação de professores : algumas contribuições. | pt_BR |
| dc.type | Dissertacao | pt_BR |
Files
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: