Interações argumentativas no contexto de criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Dalton.
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Date
2017
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Abstract
Neste trabalho, analisamos como a argumentação fomentada pelo processo de criação e crítica
de analogias pode influenciar a aprendizagem dos estudantes sobre o modelo atômico de Dalton. Foi
produzida uma unidade didática sobre o tema e todas as aulas em que ela foi desenvolvida foram gravadas
em vídeo e áudio. As interações argumentativas foram analisadas a partir do modelo de Baker. Constatamos
que a argumentação a partir da criação e crítica de analogias contribuiu para a co-construção de
conhecimentos pelos estudantes na medida em que eles buscavam informações sobre o modelo para criar
suas comparações e argumentar em defesa delas ou contra as comparações dos colegas.
Description
Keywords
Ensino de química, Modelo atômico de Dalton, Analogias, Argumentação
Citation
RAMOS, T. C.; MENDONÇA, P. C. C.; MOZZER, N. B. Interações argumentativas no contexto de criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Dalton. Enseñanza de las Ciencias, v. Extra, p. 4547-4552, 2017. Disponível em: <https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2017nEXTRA/32._interacoes_argumentativas_no_contexto.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2018.