Pressupostos neurocientíficos e suas conexões com as tecnologias educacionais : apontamentos de acadêmicos de pedagogia.

Simple item page
dc.contributor.advisorMendes, Cláudio Lúciopt_BR
dc.contributor.advisorAlves, Luciana Mendonçapt_BR
dc.contributor.authorPereira, Lucas Emanuel Ramos
dc.contributor.refereeMendes, Cláudio Lúciopt_BR
dc.contributor.refereeAlves, Luciana Mendonçapt_BR
dc.contributor.refereeFranco, Marco Antônio Melopt_BR
dc.contributor.refereeChaves, Tânia Afonsopt_BR
dc.date.accessioned2018-11-29T15:26:32Z
dc.date.available2018-11-29T15:26:32Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractObjetivo: Analisar a concordância e qual a relevância que acadêmicos de Pedagogia apresentam quanto ao contexto tecnológico atual, às percepções educacionais e tecnológicas e aos aspectos neurocientíficos atrelados às tecnologias. Métodos: Estudo descritivo e análises de associação de um Survey aplicado a acadêmicos de Pedagogia de duas instituições de ensino de Belo Horizonte – MG, sendo respondidos 200 questionários. Resultados: A maioria dos entrevistados possui até 29 anos e é do gênero feminino. Todos consideram importante o uso das tecnologias nas práticas educacionais (100%). Concordam com o perfil dos nativos digitais e seus comportamentos, entretanto, a relevância atribuída para tais comportamentos apresentou a menor média (4,18). Ao mesmo tempo, fatores como falta de incentivo na profissão, capacitação e ausência de recursos tecnológicos para as futuras práticas são entraves que impossibilitam uma aprendizagem contextualizada. Levou-se em conta que as conexões entre o uso das tecnologias e estimulações sensoriais e cognitivas ainda são pouco percebidas pelos acadêmicos, de todas as áreas, foi a que teve maior número de respostas com média menor que 4,00. Conclusão: Estamos diante de uma geração de alunos com novos comportamentos associados aos contextos tecnológicos que ainda são incompreendidos, e de, nas Neurociências, possíveis respostas que podem auxiliar na compreensão do contexto, no papel do professor e do aluno na educação e nas diferentes formas de estímulos presentes no uso adequado das tecnologias.pt_BR
dc.description.abstractenObjective: To analyze the concordance and the relevance that Pedagogical scholars present regarding the current technological context, the educational and technological perceptions and the neuroscientific aspects linked to the technologies. Methods: Descriptive study and analysis of the association of a Survey applied to Pedagogy students from two educational institutions of Belo Horizonte - MG, with 200 questionnaires answered. Results: Most interviewees are 29 years old and are female. All consider the use of technologies in educational practices as important (100%). They agree with the profile of digital natives and their behaviors, however, the relevance attributed to such behaviors presented the lowest mean (4.18). At the same time, factors such as lack of incentive in the profession, training and lack of technological resources for future practices, are obstacles that make contextualized learning impossible. It has been realized that the connections between the use of technologies and sensorial and cognitive stimulation are still little perceived by the academics. Of all the areas it was the one that had the highest number of answers with an average of less than 4.00. Conclusion: We are facing a generation of students with new behaviors associated with the technological contexts that are still incomprehensible, and in the Neurosciences possible answers that can help in understanding the context, the role of the teacher and the student in the education and in the different forms of stimuli present in the use technologies.pt_BR
dc.identifier.citationPEREIRA, Lucas Emanuel Ramos. Pressupostos neurocientíficos e suas conexões com as tecnologias educacionais : apontamentos de acadêmicos de pedagogia. 2018. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/10575
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 29/11/2018 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.subjectNeurociência cognitivapt_BR
dc.subjectTecnologia educacionalpt_BR
dc.subjectEducação - estudo e ensinopt_BR
dc.titlePressupostos neurocientíficos e suas conexões com as tecnologias educacionais : apontamentos de acadêmicos de pedagogia.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
DISSERTAÇÃO_PressupostosNeurocientíficosConexões.pdf
Size:
1.88 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
924 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
PPGEDU - Mestrado (Dissertações)