O discurso docente na contemporaneidade : entre as narrativas e as conversações.

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dc.contributor.advisorDiniz, Margarethpt_BR
dc.contributor.authorVila Real, Fernanda Carvalho de Faria
dc.contributor.refereeDiniz, Margarethpt_BR
dc.contributor.refereeFerreira, Carla Mercês da Rocha Jatobápt_BR
dc.contributor.refereeJardilino, José Rubens Limapt_BR
dc.contributor.refereeFavacho, André Márcio Picançopt_BR
dc.date.accessioned2018-01-25T14:23:34Z
dc.date.available2018-01-25T14:23:34Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractO presente trabalho pretendeu investigar o teor do discurso das docentes participantes da pesquisa, mulheres em sua maioria, na contemporaneidade, sobre a profissão docente e o efeito desses discursos sobre as próprias participantes. Além disso, buscou verificar a existência de posicionamentos inéditos nesse contexto e saídas singulares diante da pesquisa-intervenção realizada. Primeiramente, foi realizada uma contextualização histórica, profissional e identitária sobre a docência. Em seguida, foram apresentados os aspectos teórico-metodológicos sustentados pelo estudo das narrativas, metodologia de pesquisa considerada relevante no campo da Educação. Os/as autores/as que deram sustentação para tal estudo foram Josso (2007), Bueno, Sousa, Catani e Souza (1993) e Souza (2004), dentre outros/as. O dispositivo metodológico das conversações também foi considerado à medida que a autora sustenta a concepção de sujeito dividido (consciente/inconsciente) da Psicanálise, desde o início da pesquisa. Foram considerados os trabalhos realizados por Diniz (2005), Miranda, Vasconcelos, Santiago (2006), dentre outros/as. A partir da escuta das vozes dos sujeitos participantes da pesquisa, ou seja, professoras das séries iniciais do ensino fundamental, foi possível realizar a discussão entre as convergências e divergências das metodologias eleitas no estudo, marcando as diferenças entre identidade e identificação. Entre todos aspectos abordados nas discussões e análises, o fato da identidade docente habitar o corpo do sujeito da identificação mostrou-se como o ápice das considerações finais. Embora a pesquisa tenha se encerrado, o trabalho implicado da pesquisadora junto às docentes se fez continuar, o que funcionou como amostra bem sucedida da pesquisa-intervenção.pt_BR
dc.description.abstractenThis study aimed to investigate teachers' discourse issues nowadays among the research participants, mostly women, focussing on the teaching profession, as well as the effect of that discourse upon the participants themselves. In addition, it sought to verify the existence of new approaches and alternative outputs while applying the intervention-research method. First, a historic, professional and identity contextualization about the teaching profession was carried out. Then, one presented the theoretical and methodological aspects supported by the study of narratives, a relevant and widespread research methodology in the field of Education. The authors who supported the study were Josso (2007), Bueno, Sousa, Catani and Souza (1993) and Souza (2004), among others. The methodological technique of conversations was also applied as the author adopts the concept of divided (conscious / unconscious) subject from the psychoanalysis approach throughout the research work. The theoretical framework also built on Diniz (2005), Miranda, Vasconcelos and Santiago (2006), among others. While listening to the voices of the research subjects - teachers from the initial grades of elementary school -, it was possible to carry out a discussion facing the convergences and divergences of the methodologies chosen in the study, highlighting the differences between identity and identification. Among all aspects addressed in the discussions and analyses, the fact that the identity of the teacher inhabiting the subject's body of identification was shown as the summit of the final considerations. Although the research work ended, the researcher's work with those teachers keep going, which represents a successful example of the intervention research methodology.pt_BR
dc.identifier.citationVILA REAL, Fernanda Carvalho de Faria. O discurso docente na contemporaneidade: entre as narrativas e as conversações. 2017. 104 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/9348
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 17/01/2018 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPsicanálisept_BR
dc.subjectProfessores - narrativas pessoaispt_BR
dc.subjectConversaçãopt_BR
dc.titleO discurso docente na contemporaneidade : entre as narrativas e as conversações.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
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PPGEDU - Mestrado (Dissertações)