Trilhas etnomatemáticas e história : contribuições do conhecimento matemático africano para o desenvolvimento de uma ação pedagógica para a etnomodelagem.
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Date
2023
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Abstract
Esta pesquisa foi realizada em sete pontos turísticos da cidade de Ouro Preto, Minas Gerais.
Para a condução empírica deste estudo houve a participação de 8 (oito) professores de
Matemática, 1 (um) Diretor Cultural, 1 (um) Historiador, 1 (um) Guia Turístico de mina de
ouro e 1 (um) Proprietário de mina de ouro, que propiciaram a discussão sobre a contribuições
relacionadas com o saber/fazer matematico das pessoas africanas escravizadas que está
relacionado com a condução das Trilhas Etnomatemáticas. O objetivo geral desse estudo é
mostrar como a abordagem dialógica entre os conhecimentos matemáticos locais (êmicos) do
Guia Turístico da mina de Ouro, do Diretor Cultural e do Proprietário de mina de ouro com
respeito à cultura das pessoas africanas escravizadas e de seus descendentes, podem contribuir
para um melhor entendimento dos conteúdos matemáticos escolares (éticos) pelos professores
de Matemática durante a utilização da Ação Pedagógica da Etnomodelagem no
desenvolvimento da Trilha Etnomatemática. Os objetivos específicos desse estudo estavam
relacionados com: a) descrever as possíveis conexões entre os conhecimentos matemáticos
escolares de professores durante a interação com os relatos culturais do Guia Turístico da
mina de ouro, do Diretor Cultural e do Proprietário da mina de ouro, b) compreender como
ocorreu o processo de construção das minas de ouro da cidade Ouro Preto pelas pessoas
africanas escravizadas por meio das narrativas desses profissionais, c) relacionar a
Matemática escolar com os conhecimentos matemáticos vivenciados nos espaços culturais das
minas de ouro e d) verificar como o conhecimento local desenvolvido pelas pessoas africanas
escravizadas pode ser utilizado na compreensão do conhecimento matemático escolar por
meio da ação pedagógica da abordagem dialógica da Etnomodelagem. De acordo com esses
objetivos, este estudo buscou responder a seguinte questão de investigação: Como a interação
dos professores de Matemática com os aspectos culturais dos saberes e fazeres matemáticos
de pessoas africanas, que foram escravizadas, e com o guia turístico local, o diretor cultural
e o proprietário de mina de ouro, podem contribuir para a compreensão dos conceitos
matemáticos escolares por meio da abordagem dialógica da Etnomodelagem?. Na coleta de
dados, dessa pesquisa qualitativa, foram utilizados 2 (dois) questionários, um inicial e outro
final, 4 (quatro) entrevistas semiestruturadas, 2 (dois) grupos focais, 1 (um) bloco de
atividades com 7 (sete) roteiros para a Trilha Etnomatemática e o registro documental do
diário de campo do professor-pesquisador. Para a apresentação e análise dos dados e para a
interpretação dos resultados obtidos nesta pesquisa foi utilizado o design metodológico
adaptado da Teoria Fundamentada nos Dados por meio da condução das codificações aberta e axial que possibilitaram, respectivamente a identificação dos códigos preliminares e das 4
(quatro) categorias conceituais. Os resultados obtidos neste estudo evidenciaram que as
Trilhas Etnomatemáticas propiciaram a aquisição de um conhecimento mais aprofundado dos
professores participantes sobre as características históricas, sociais e culturais da cidade de
Ouro Preto, bem como possibilitou uma interação entre os conhecimentos matemáticos
escolares/acadêmicos com aqueles relacionados aos saberes/fazeres matemáticos de pessoas
africanas escravizadas por meio do desenvolvimento de ações pedagógicas que relacionaram a
Cultura, a perspectiva sociocrítica da Modelagem e a Etnomatemática em salas de aula com o
desenvolvimento da abordagem dialógica da Etnomodelagem.
Description
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Keywords
Minas de ouro, Professores de matemática, Etnomatemáticas
Citation
SILVA, João Batista Nunes da. Trilhas etnomatemáticas e história : contribuições do conhecimento matemático africano para o desenvolvimento de uma ação pedagógica para a etnomodelagem. 2023. 302 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.