Aspectos ideológicos e relações de poder na sala de aula : a percepção de alunos do Ensino Médio.

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dc.contributor.authorMatos, Daniel Abud Seabra
dc.contributor.authorKaitel, Alexandre Frank Silva
dc.contributor.authorCirino, Sérgio Dias
dc.contributor.authorNascimento, Silvania Sousa do
dc.contributor.authorMunford, Danusa
dc.date.accessioned2015-11-12T13:21:15Z
dc.date.available2015-11-12T13:21:15Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractO objetivo deste trabalho é apresentar uma análise do discurso realizada a partir de entrevistas com alunos de instituições de ensino de Belo Horizonte, enfocando aspectos ideológicos e relações de poder presentes na sala de aula. Seu referencial teórico consiste nas contribuições de Fairclough oriundas do campo da Análise Crítica do Discurso. Dez alunos da primeira série do Ensino Médio de escolas públicas e privadas foram entrevistados (quatro meninos e seis meninas). Após a transcrição, foram selecionados excertos que abordavam relações de poder na sala de aula. Identificamos tendências predominantes no discurso dos alunos, elaborando as seguintes categorias: (a) papel do professor, (b) avaliação, (c) padrões de interação discursiva, (d) individualismo. Ficou evidenciada uma ambivalência no discurso dos alunos sobre as relações de poder na sala de aula. A constituição intertextual do discurso dos alunos aponta tanto para um discurso de democratização do ensino e relações de poder igualitárias, quanto para um discurso de relações de poder assimétricas.pt_BR
dc.description.abstractenThe goal of this study is to present a discourse analysis of interviews with students of secondary schools in Belo Horizonte (Southeast Brazil). Its focus is the ideological aspects and power relations present in the classroom. The theoretical framework is the contribution of Fairclough to the field of Critical Discourse Analysis. Ten students (four boys and six girls) of public and private secondary institutions have been interviewed. After transcribing the interviews, we selected quotations that address power relations in the classroom. Based on trends that we identifi ed in the students’ discourse, we propose the following categories: (a) role of the teacher; (b) assessment; (c) patterns of discursive interaction, (d) individualism. There is evidence of ambivalence in the students’ discourse about power relations in the classroom. The intertextuality of the students’ discourse points to a discourse of democratization at school and more egalitarian relations between teacher and students, as well as to a discourse of asymmetric power relations.
dc.identifier.citationMATOS, D. A. S. et al. Aspectos ideológicos e relações de poder na sala de aula: a percepção de alunos do Ensino Médio. Educação Unisinos, v. 16, n. 2, p. 179-188, maio/ago. 2012. Disponível em: <http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/edu.2012.162.10/973>. Acesso em: 29 out. 2015.pt_BR
dc.identifier.issn2177-6210
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/5742
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rights.licenseOs trabalhos publicados na Educação Unisinos estão sob Licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. Fonte: Educação Unisinos <http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 02 fev. 2017.pt_BR
dc.subjectRelações de poderpt_BR
dc.subjectSala de aulapt_BR
dc.subjectAnálise crítica do discursopt_BR
dc.titleAspectos ideológicos e relações de poder na sala de aula : a percepção de alunos do Ensino Médio.pt_BR
dc.title.alternativeIdeological aspects and power relations in the classroom : perceptions of secondary school students.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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