Saberes docentes mobilizados por professores de matemática durante um curso de formação continuada com o método Peer Instruction.
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Date
2023
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Abstract
O presente estudo analisa as possíveis contribuições de uma formação continuada de curta duração com
professores de Matemática delimitada pelo objetivo geral de compreender que saberes docentes são mobilizados
por meio do método Peer Instruction (PI) em aulas de Matemática. Para isso, a investigação pautou-se em uma
abordagem qualitativa em que foi proposta a seguinte questão de investigação: Que saberes docentes são
mobilizados por meio do método PI em aulas de Matemática? As referências teóricas e metodológicas que
alicerçaram a discussão acerca deste objeto apoiam-se nos autores: Tardif (2004), Libâneo (2022), Mazur (2005),
Franco (2019) entre outros. Como objetivos secundários dessa proposta delimitou-se analisar o conceito de
metodologia ativa, em especial o PI; compreender o potencial do método PI para a mobilização de saberes
docentes dos participantes e, por fim, entender como a formação continuada pode auxiliar no processo de
mobilização dos saberes docentes. Para tal, foram utilizados os seguintes instrumentos: questionários, inicial e
final, o curso ‘Peer Instruction e Geometria’, o grupo focal que foi realizado após o término do curso, e,
permeando todo o processo o diário de campo da professora pesquisadora. A análise dos dados foi feita seguindo
os pressupostos teóricos da Análise de conteúdo de Bardin (2011) para organização e verificação do que fora
encontrado construiu-se uma analogia dos saberes docentes com os minerais e a mineração presentes na região de
Ouro Preto. Dos dados emergiram as seguintes categorias de saberes dos professores: experiencial, curricular,
disciplinar e o da formação, como proposto por Tardif (2004) e, para além desses, foram identificados os saberes
docentes tecnológicos e os saberes convergentes, que são fomentados pela união de dois ou mais saberes, já
anteriormente citados. A pesquisa envolveu professores de diversas escolas do Estado de Minas Gerais que
participaram de um curso de 20 horas denominado PEER INSTRUCTION E GEOMETRIA ESPACIAL PARA
PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. No final percebeu-se pelas amplas declarações dos docentes
participantes de que os objetivos da pesquisa foram alcançados.
Description
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Keywords
Educação matemática, Ensino - metodologia, Professores - formação
Citation
SILVA, Mayara Maia Bruno Nepomuceno. Saberes docentes mobilizados por professores de matemática durante um curso de formação continuada com o método Peer Instruction. 196 f. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.