Cenários do currículo de matemática na educação infantil sob o olhar das professoras dos CEMEI.

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dc.contributor.authorSantos, Francely Aparecida dos
dc.contributor.authorJanuario, Gilberto
dc.date.accessioned2022-03-03T17:36:56Z
dc.date.available2022-03-03T17:36:56Z
dc.date.issued2020pt_BR
dc.description.abstractO artigo situa-se no campo de estudo sobre currículos de Matemática, no qual apresentamos resultado de uma pesquisa que investigou a compreensão revelada por um grupo de professoras da Educação Infantil em relação à Matemática e ao seu currículo. Os dados de análise referem-se à colaboração de oito professoras, coletados a partir de entrevista semiestruturada. Trata-se de um estudo de caso, em que o marco teórico se reporta ao currículo como proposta de formação e constituição de identidades; à Matemática como instrumento que contribui para o desenvolvimento das crianças; às crenças e concepções acerca de currículo e do papel da Matemática nas práticas de ensinar e aprender. Os resultados indicam que as professoras não têm dificuldades de identificar como o currículo de Matemática está inserido na prática cotidiana de sua própria atuação em sala de aula; que as dificuldades estão relacionadas à busca, planejamento e elaboração das atividades cotidianas relativas à Matemática.pt_BR
dc.description.abstractenThe article is located in the mathematics curriculum study field, in which we present results of a research that inquires the comprehension revealed by a group of Child Education teachers regarding Mathematics and its curriculum. It’s a study case, in which the theorical mark reports itself to the curriculum with a proposal of formulation and constituition of identities; Mathematics itself as na instrument that contributes to children developments; the beliefs and conceptions about the curriculum and the role of Mathematics in the practices of learning and teaching. The results indicates that the teachers do not have difficulties in identifying how the Mathematics curriculum is inserted in the everyday practice and its own role in the classroom; that the difficulties about the search, planning and elaboration of everyday activities are related to Mathematics.pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, F. A. dos; JANUARIO, G. Cenários do currículo de matemática na educação infantil sob o olhar das professoras dos CEMEI. VIDYA, Santa Maria, v. 40, n. 2, p. 43-63, jul./dez. 2020. Disponível em: <https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/3323>. Acesso em: 25 ago. 2021.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.37781/vidya.v40i2.3323pt_BR
dc.identifier.issn0104-270X
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14606
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseOs trabalhos publicados no periódico Vydia estão sob Licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Fonte: Vydia <http://periodicos.unifra.br/index.php/VIDYA>. Acesso em: 11 out. 2019.pt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectCrenças e concepçõespt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectBeliefs and conceptionspt_BR
dc.titleCenários do currículo de matemática na educação infantil sob o olhar das professoras dos CEMEI.pt_BR
dc.title.alternativeMathematical curriculum scenarios in child education under vision of teachers of CEMEI.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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