O desenvolvimento do pensamento científico por meio de artigos científicos : produção e avaliação de um paradidático elaborado por transposição didática.
| dc.contributor.advisor | Moreira, Leandro Marcio | pt_BR |
| dc.contributor.author | Santos, Derli Barbosa dos | |
| dc.contributor.referee | Moreira, Leandro Marcio | pt_BR |
| dc.contributor.referee | Zama, Uyrá dos Santos | pt_BR |
| dc.contributor.referee | Barbosa, Paulina Maria Maia | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2018-08-31T14:17:42Z | |
| dc.date.available | 2018-08-31T14:17:42Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. | pt_BR |
| dc.description.abstract | É notável o aumento no número de pesquisas na área de ensino de ciências. Entre os resultados obtidos, percebe-se a necessidade de mudança nas práticas docentes. Essa necessidade ocorre devido à grande quantidade de dificuldades apontadas para o ensino, dificuldades estas relacionadas aos conteúdos, às metodologias utilizadas pelos professores, à grande quantidade de conceitos, ao professor como fonte soberana de conhecimento, ao estudo de forma exclusivamente livresca e sem interação com fenômenos naturais e/ou tecnológicos. A utilização de textos de divulgação científica tem sido sugerida como capaz de complementar o uso de materiais educativos tradicionais e com potencial para trazer uma série de benefícios durante o ensino de ciências, levando à superação destas dificuldades. Por esse motivo, este trabalho teve como foco a produção e avaliação de um livro paradidático para o ensino de ciências, elaborado por transposição didática de textos de divulgação científica. A transposição didática é a mudança feita em um texto, trocando termos complexos e frases pouco compreensíveis por sinônimos e frases mais simples, escritas com maior clareza e passível de compreensão pela maior parte da população. Por meio desse processo é possível fazer um uso didático de textos de divulgação. Para que se organizasse o livro de uma forma clara e objetiva, optou-se por seguir a sequência proposta pela dinâmica de ensino dos “Três Momentos Pedagógicos”. Esta é dividida em três etapas de ensino/aprendizagem: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. Após a produção do material, foi feita uma avaliação sob dois aspectos: avaliação do potencial de utilização do livro de acordo com a estrutura que possui e avaliação por professores de ciências. De acordo com a estrutura do livro avaliou-se que o mesmo tem potencial para ser utilizado para o ensino de ciências, uma vez que é composto por textos de divulgação científica e várias pesquisas sobre o uso de textos desta natureza apontam benefícios advindos dessa prática. Além disso, as pesquisas apontam que o uso de textos precisa estar vinculado a uma sequência pedagógica que permita explorar o material de forma adequada e, nesse sentido, o livro foi organizado segundo uma sequência pedagógica. Por fim, os resultados das pesquisas indicam que se deve ter cuidado ao transpor um texto para fins didáticos, evitando-se a supressão, acréscimo ou distorção nas informações e, por isso, foi feita uma transposição didática nos artigos originais tendo-se o cuidado de colocar o texto numa linguagem mais simples sem, com isso, excluir informações essenciais. Do ponto de vista de professores de ciências pode-se considerar o livro paradidático produzido como útil para o ensino de ciências. Isso porque praticamente todos os aspectos avaliados pelos professores obtiveram resultados positivos. | pt_BR |
| dc.description.abstracten | It is notable the increase in the number of researches in the area of science education. Among the results obtained, one can see the need for a change in teaching practices. This need occurs due to the great number of difficulties pointed out to the teaching, difficulties related to the contents, the methodologies used by the teachers, the large number of concepts, the teacher as a sovereign source of knowledge, the study exclusively book-free and without interaction with natural and / or technological phenomena. The use of texts of scientific divulgation has been suggested as able to complement the use of traditional educational materials and with the potential to bring a series of benefits during the science teaching, leading to the overcoming of these difficulties. For this reason, this work focused on the production and evaluation of a paradidact book for the teaching of sciences, elaborated by didactic transposition of texts of scientific divulgation. The didactic transposition is the change made in a text, changing complex terms and little understood sentences by simpler synonyms and phrases, written with greater clarity and comprehensible by the majority of the population. Through this process it is possible to make a didactic use of dissemination texts. In order to organize the book in a clear and objective way, it was decided to follow the sequence proposed by the teaching dynamics of the "Three Pedagogical Moments". This is divided into three stages of teaching / learning: initial problematization, organization of knowledge and application of knowledge. After the production of the material, an evaluation was made under two aspects: evaluation of the potential of using the book according to the structure that it has and evaluation by science teachers. According to the structure of the book it has been evaluated that it has the potential to be used for science teaching, since it is composed of texts of scientific dissemination and several researches on the use of texts of this nature point out benefits derived from this practice. In addition, the researches point out that the use of texts must be linked to a pedagogical sequence that allows to explore the material in an appropriate way and, in this sense, the book was organized according to a pedagogical sequence. Finally, research results indicate that care must be taken when transposing a text for didactic purposes, avoiding the suppression, addition or distortion of the information and, therefore, a didactic transposition was done in the original articles, taking care of putting the text in a simpler language without, therefore, excluding essential information. From the point of view of science teachers one can consider the paradidactic book produced as useful for the teaching of sciences. This is because practically all the aspects evaluated by the teachers have obtained positive results. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Derli Barbosa dos. O desenvolvimento do pensamento científico por meio de artigos científicos: produção e avaliação de um paradidático elaborado por transposição didática. 2018. 137 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2018. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/10112 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.rights | aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor, em 09/08/2018, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.subject | Ciências - ensino fundamental | pt_BR |
| dc.subject | Didática | pt_BR |
| dc.subject | Publicações científicas | pt_BR |
| dc.title | O desenvolvimento do pensamento científico por meio de artigos científicos : produção e avaliação de um paradidático elaborado por transposição didática. | pt_BR |
| dc.type | Dissertacao | pt_BR |
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