Barbosa, Geovane CarlosSantos, Sidney SilvaTinti, Douglas da SilvaLopes, Celi Aparecida Espasandin2022-12-142022-12-142020BARBOSA, G. C. et al. Análise de trajetórias de professores que ensinam probabilidade e estatística com auxílio do software Iramuteq. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 13, n. 4, p. 420-428, 2021. Disponível em: <https://revista.pgsskroton.com/index.php/jieem/article/view/8259>. Acesso em: 06 jul. 2022.2176-5634http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15904Compreende-se que, para que o ensino da estatística e da probabilidade cumpra sua função de instrumento modificador, a formação continuada assume um papel essencial, sobretudo quando são propostos espaços formativos que superem a lógica da racionalidade técnica. Nesse direcionamento, o presente artigo é fruto de uma pesquisa qualitativa, na perspectiva (auto)biográfica, que tem por objetivo analisar narrativas (auto)biográficas de professores que ensinam probabilidade e estatística na educação básica, tomando como suporte o software IRAMUTEQ. As narrativas que compõem o corpus de análise foram produzidas durante o primeiro módulo de um curso de formação continuada no formato EaD, gratuito, que focaliza diferentes práticas pedagógicas para o ensino da estatística. Participaram dez docentes que ensinam estatística nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio. Como estratégia de análise tomaram-se como base estatísticas textuais clássicas, a nuvem de palavras e a análise de similitude. As análises lexicográficas do corpus textual das narrativas evidenciaram possíveis categorias que emergiram diretamente dos dados, das quais se elegeram “Formação”, “Atuação profissional” e “Anseios e expectativas” como eixos de análise. Os resultados deste estudo possibilitam enfatizar que as narrativas, quando utilizadas em processos de formação continuada de professores que ensinam probabilidade e estatística, podem auxiliar o docente na (re)construção da identidade do educador estatístico. Além disso, permitiram refletir sobre a importância da confrontação do conhecimento estatístico com os contextos sociais, para diferenciar as práticas educativas em matemática e estatística.pt-BRabertoFormação professoresAtuação profissionalNarrativasPesquisas (auto)biográficasArtigo publicado em periodicoO periódico Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática permite o depósito da versão pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/167>. Acesso em: 25 abr. 2022.https://doi.org/10.17921/2176-5634.2020v13n4p420-428