Nunes, Célia Maria FernandesAssis, Leonardo de2014-07-242014-07-242013ASSIS, L. de. Modelagem matemática na formação de professores : algumas contribuições. 2013. 140 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2013.http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/3550Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa teve por objetivo investigar a percepção de professores, em exercício e em formação, acerca da Modelagem e de sua inserção na formação do professor de Matemática. A metodologia utilizada foi qualitativa. Foram colhidos dados em três grupos de participantes, escolhidos de acordo com objetivos específicos determinados. O primeiro grupo foi constituído de professores de Matemática, que tinham tido algum contato com a Modelagem, e que foram entrevistados com o objetivo de investigar o que conhecem sobre Modelagem Matemática, como a percebem em sua prática profissional e na formação do professor. O segundo grupo foi formado por estudantes de Matemática que foram observados durante uma atividade de Modelagem desenvolvida em uma disciplina da graduação em Matemática e posteriormente responderam a um questionário. O terceiro grupo foi formado por estudantes de graduação e por professores de Matemática que participaram de uma oficina de Modelagem e responderam a um questionário de avaliação da oficina. Para elaboração das atividades e para a análise dos dados obtidos foram considerados como referências: a legislação brasileira relativa à formação de professores e as pesquisas brasileiras sobre formação de professores de Matemática e sobre Modelagem Matemática na Educação Matemática. O referencial básico sobre Modelagem na pesquisa foi Burak embora também tenham sido considerados Barbosa e Araújo, entre outros. A pesquisa evidenciou a percepção dos participantes sobre a importância de utilização da Modelagem nas aulas de Matemática em diferentes níveis, como uma alternativa às aulas ditas tradicionais, que atende aos objetivos da Matemática nos contextos escolares. Evidenciou também a percepção dos participantes sobre a importância da inserção da Modelagem na formação inicial e/ou continuada de professores, dando subsídios aos que desejem incluí-la em sua prática docente. Como possibilidades de inserção foram apontadas: disciplinas específicas de Modelagem, utilização da metodologia de Modelagem em disciplinas de conteúdo matemático, desenvolvimento de atividades de Modelagem em disciplinas de cunho pedagógico tais como as Práticas de Ensino e o Estagio Supervisionado e também em projetos e espaços específicos diversos da formação inicial tais como: iniciação científica, PED e PET. Os espaços de formação continuada também foram apontados como possibilidades para desenvolvimento de atividades e reflexão sobre a Modelagem na prática docente. A pesquisa gerou um produto educacional, que descreve e comenta as atividades de Modelagem desenvolvidas durante a 8 coleta de dados e os resultados obtidos. Constitui um material para professores que desejem conhecer possibilidades de utilização da Modelagem em contextos educacionais, ou mesmo para orientar aqueles que tenham interesse em desenvolver atividades com características similares em sala de aulapt-BRFormação de professoresMatemática - aplicações educacionaisDissertacaoAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor(a), 10/07/2014, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 3.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta.