An analysis of the factorial structure of the teacher communication behavior questionnaire with Brazilian high school science students.

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dc.contributor.authorMatos, Daniel Abud Seabra
dc.contributor.authorLeite, Walter Lana
dc.contributor.authorBrown, Gavin Thomas Lumsden
dc.contributor.authorCirino, Sérgio Dias
dc.date.accessioned2015-11-03T13:26:33Z
dc.date.available2015-11-03T13:26:33Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractO Teacher Communication Behavior Questionnaire (TCBQ) tem sido usado em níveis de ensino diferentes, em muitos países, com o objetivo de mensurar a percepção dos alunos do comportamento comunicativo do professor de ciências. O TCBQ foi traduzido para o Português de acordo com os padrões de adaptação de testes da ITC. Evidência de validade para a versão brasileira do TCBQ foi obtida com uma amostra de 414 estudantes do ensino médio. A consistência interna do TCBQ foi adequada e um ajuste adequado do modelo fatorial original foi encontrado por meio de análise fatorial confirmatória. Os dados brasileiros apresentaram correlações entre fatores similares, no valor e na direção, às de pesquisas internacionais. Foram encontradas diferenças estatisticamente significantes entre tipo de escola e matéria consistentes com pesquisas anteriores.pt_BR
dc.description.abstractenThe Teacher Communication Behavior Questionnaire (TCBQ) has been used at different levels of education in many countries to measure students’ perceptions of their science teachers’ communication behavior. The TCBQ was translated into Portuguese in accordance with ITC test adaptation standards. Validity evidence for the Brazilian version of the TCBQ was obtained with a sample of 414 secondary students. The internal consistency of the TCBQ was satisfactory and an adequate fit of the original factor model was found through confirmatory factor analysis. The Brazilian data exhibited inter-factor correlations similar in value and direction to those of previous international studies. Statistically significant differences were found between school type and subject matter, which is consistent with previous studies.
dc.identifier.citationMATOS, D. A. S. et al. An analysis of the factorial structure of the teacher communication behavior questionnaire with Brazilian high school science students. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 30, n. 2, p. 223-234, abr./jun. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v30n2/12.pdf>. Acesso em: 27 out. 2015.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722014000200012
dc.identifier.issn0102-3772
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/5719
dc.language.isoen_USpt_BR
dc.rights.licenseTodo o conteúdo do periódico Psicologia: Teoria e Pesquisa, exceto onde identificado, está sob uma licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho em qualquer suporte ou formato desde que sejam citados o autor e o licenciante. Fonte: Psicologia: Teoria e Pesquisa <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-3772&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 02 fev. 2017.pt_BR
dc.subjectStudent perceptionpt_BR
dc.subjectClassroom learning environmentpt_BR
dc.subjectScience educationpt_BR
dc.titleAn analysis of the factorial structure of the teacher communication behavior questionnaire with Brazilian high school science students.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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