Introdução às equações no sétimo ano do Ensino Fundamental : um trabalho colaborativo com vistas à aprendizagem móvel no ensino remoto emergencial.

Almeida, Elder Cesar de

Introdução às equações no sétimo ano do Ensino Fundamental : um trabalho colaborativo com vistas à aprendizagem móvel no ensino remoto emergencial.

dc.contributor.advisor	Santos, Marli Regina dos	pt_BR
dc.contributor.author	Almeida, Elder Cesar de
dc.contributor.referee	Santos, Marli Regina dos	pt_BR
dc.contributor.referee	Mondini, Fabiane	pt_BR
dc.contributor.referee	Deodato, André Augusto	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-08-22T21:51:52Z
dc.date.available	2022-08-22T21:51:52Z
dc.date.issued	2022	pt_BR
dc.description	Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.	pt_BR
dc.description.abstract	O objetivo central deste estudo é investigar e compreender como se dá a (re)organização e o desenvolvimento de uma proposta para o ensino de noções introdutórias às Equações com alunos do sétimo ano, em uma perspectiva de Aprendizagem Móvel por meio do celular, em um trabalho colaborativo envolvendo pesquisador-professor e professores em formação inicial de Matemática. Para tanto, foi elaborada uma proposta inicial focando noções introdutórias para o ensino de Equações que, no estudo de campo, passou a ser reelaborada em colaboração com os professores em formação inicial, participantes do Programa Residência Pedagógica na escola onde o estudo de campo ocorreu. Posteriormente, a proposta foi implementada em três turmas do sétimo ano da mesma escola. Assim, o estudo de campo envolve dois momentos principais: o primeiro, junto aos professores em formação inicial, em quatro encontros que ocorreram remotamente; e o segundo, que aconteceu em nove encontros também remotos, junto aos alunos das turmas do sétimo ano. A discussão teórica tem como temas principais: Álgebra e o Pensamento Algébrico, as Tecnologias no Ensino e a Aprendizagem Móvel, o Trabalho Colaborativo na Prática Docente. Todos os encontros remotos foram gravados e transcritos, gerando as descrições de onde emergiram os dados da pesquisa. Em uma abordagem fenomenológica, os dados foram organizados e analisados, visando responder a indagação posta por meio da interpretação da problemática que ela foca. Após as análises cuidadosamente realizadas dos dados da pesquisa, destacaram-se as três categorias de análise que perpassam a compreensão do fenômeno investigado: O ensino e a aprendizagem de noções introdutórias às Equações, remotamente; A docência no espaço de colaboração e trocas; Os dispositivos móveis no ensino remoto: aproximações e distanciamentos com a Aprendizagem Móvel (Mobile Learning). Tais categorias são discutidas com base na interpretação do pesquisador e no referencial teórico apresentado. O produto educacional derivado desta pesquisa contém as atividades efetivadas durante a proposta, que foram atentamente reelaboradas junto aos professores em formação inicial, visando alcançar como público-alvo professores, professores em formação inicial e formadores, agregando ao texto as experiências e reflexões adquiridas no estudo de campo.	pt_BR
dc.description.abstracten	The central objective of this study is to investigate and understand how (re)organization and development of a proposal for teaching introductory understanding stakes to equations with seventh-year students, from a mobile learning perspective through mobile, in a collaborative work involving researcher-teacher and teachers in initial mathematics training. To this end, an initial proposal was elaborated focusing on introductory conceptions for the teaching of Equations that, in the field study, began to be reelaborated in collaboration with teachers in initial training, participants of the Pedagogical Residency Program at the school where the field study took place. Subsequently, the proposal was implemented in three seventh-year classes of the same school. Thus, the field study involves two main moments: the first, together with the teachers in initial training, in four meetings that took place remotely; and the second, which took place in nine also remote meetings, with the students of the seventh-year classes. The main themes of the theoretical discussion are: Algebra and Algebraic Thinking, Technologies in Teaching and Mobile Learning, Collaborative Work in Teaching Practice. All remote encounters were recorded and transcribed, generating descriptions of where the research data emerged. In a phenomenological approach, the data were organized and analyzed, aiming to answer the question posed through the interpretation of the problem that it focuses on. After carefully performed analyses of the research data, the three categories of analysis that permeate the understanding of the investigated phenomenon were highlighted: The teaching and learning of introductory understandings to equations, remotely; Teaching in the space of collaboration and exchanges; Mobile devices in remote learning: approaches and distances with Mobile Learning. These categories are discussed based on the interpretation of the researcher and the theoretical framework presented. The educational product derived from this research contains the activities carried out during the proposal, which were carefully reelaborated with teachers in initial training, aiming to reach as target audience teachers, teachers in initial training and trainers, adding to the text the experiences and reflections acquired in the field study.	pt_BR
dc.identifier.citation	ALMEIDA, Elder Cesar de. Introdução às equações no sétimo ano do Ensino Fundamental: um trabalho colaborativo com vistas à aprendizagem móvel no ensino remoto emergencial. 2022. 213 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2022.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15157
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	aberto	pt_BR
dc.rights.license	Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 15/08/2022 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.	pt_BR
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/	*
dc.subject	Álgebra	pt_BR
dc.subject	Equação	pt_BR
dc.subject	Fenomenologia	pt_BR
dc.title	Introdução às equações no sétimo ano do Ensino Fundamental : um trabalho colaborativo com vistas à aprendizagem móvel no ensino remoto emergencial.	pt_BR
dc.type	Dissertacao	pt_BR