Análise do entendimento conceitual em uma sequência didática sobre o uso de pesticidas fundamentada na modelagem analógica.

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dc.contributor.authorLima, Adriana Moreira
dc.contributor.authorMozzer, Nilmara Braga
dc.date.accessioned2019-05-08T15:31:15Z
dc.date.available2019-05-08T15:31:15Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractNeste trabalho investigamos como a vivência de uma sequência didática centrada na questão sociocientífica sobre o uso de pesticidas e fundamentada no processo de modelagem analógica influenciou o entendimento dos estudantes sobre o conceito de dispersão. A pesquisa foi realizada em uma turma de Química do terceiro ano do ensino médio, de uma escola pública do município de Itabirito, Minas Gerais. As aulas em que a sequência didática foi desenvolvida foram registradas em áudio e vídeo e os dados de um grupo de quatro estudantes foram analisados em um estudo de caso. Em nossa análise, identificamos alguns fatores que foram essenciais para o entendimento dos estudantes sobre o conceito de dispersão, como: o caráter colaborativo das atividades e do grupo; os questionamentos da professora e das pesquisadoras; e o uso de modelos e analogias como ferramentas de pensamento. Esses fatores justificam a importância da Modelagem Analógica no ensino de Ciências para a elaboração de entendimentos nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, embora nosso enfoque no presente trabalho tenha sido sobre a primeira delas.pt_BR
dc.description.abstractenIn this paper, we investigate how the experience of a didactic sequence centered on a socio-scientific issue about the use of pesticides and based on analogical modelling process influenced the students’ understanding about the concept of dispersion. The research was conducted in a third-year, high school Chemistry class of a public school of Itabirito, Minas Gerais. The classes in which the didactic sequence was developed were recorded on audio and video and data from a group of four students were examined in a case study. In our analysis, we identified some factors that were essential to the students’ understanding about the concept of dispersion: the collaborative nature of the activities and of the group; the questions of the teacher/researchers; and the use of models and analogies as tools of thought. These factors justify the importance of Analogical Modelling in science education to develop understandings in the conceptual, procedural and attitudinal dimensions, although our focus in this work was on the first one.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, A. M.; MOZZER, N. B. Análise do entendimento conceitual em uma sequência didática sobre o uso de pesticidas fundamentada na modelagem analógica. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 41, n. 1, p. 82-97, fev. 2019. Disponível em: <http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc41_1/11-CP-52-18_ENEQ.pdf>. Acesso em: 7 mar. 2019.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160144pt_BR
dc.identifier.issn1678-7064
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11224
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseA Sociedade Brasileira de Química dá permissão à UFOP para reproduzir no RI/UFOP, uma cópia em formato eletrônico dos artigos completos, sem nenhuma edição e/ou modificação, publicados na revista Química Nova, que tenham como autores seus alunos e/ou professores. Fonte: Email do editor de 17 set. 2013.pt_BR
dc.subjectQuestões sociocientíficaspt_BR
dc.subjectSocio-Scientific issuespt_BR
dc.titleAnálise do entendimento conceitual em uma sequência didática sobre o uso de pesticidas fundamentada na modelagem analógica.pt_BR
dc.title.alternativeAnalysis of conceptual understanding in a didactic sequence about the use of pesticides based on analogical modelling.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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