A relação entre capacidade atencional, psicopedagogia e o conforto térmico em salas de aula.
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Date
2019
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Abstract
A interferência do conforto térmico na capacidade de atenção dos estudantes
em salas de aula já tem sido relatada em pesquisas nas áreas que desenvolvem
os projetos de edifícios escolares. Entretanto, no campo da educação trata-se
da temática da capacidade atencional e da aprendizagem sem relacionar ao
ambiente construído. Desse modo, verifica-se o quanto é preciso trazer esse
debate a fim de subsidiar e inter-relacionar as áreas. Assim, este trabalho teve
por objetivo tratar das possíveis relações entre a capacidade atencional, a
psicopedagogia e o conforto térmico no ambiente escolar a partir de seus
percursos e da produção de conhecimentos, assim como dos dados coletados
com os estudantes. Esta pesquisa tem natureza de abordagem qualitativa e
quantitativa, com base em levantamentos de dados realizados em duas
instituições públicas de educação superior, localizadas na cidade de Belo
Horizonte e em Ouro Preto, Minas Gerais. Os resultados em Belo Horizonte
indicaram que, a impaciência, dificuldade de concentração e sonolência foram
mais percebidas pelos discentes, e ainda 70% têm a atividade de estudo
prejudicada no ambiente de sala de aula. Em Ouro Preto ao serem perguntados
sobre o prejuízo na atividade de estudo, 79% dos estudantes conseguem
desenvolver a atividade de estudo normalmente no interior das salas de aula.
Description
Keywords
Capacidade atencional, Psicopedagogia, Conforto térmico
Citation
MARÇAL, V. G. et al. A relação entre capacidade atencional, psicopedagogia e o conforto térmico em salas de aula. Ciências & Cognição, v. 24, p. 35-49, nov. 2019. Disponível em: <http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/1478>. Acesso em: 03 maio 2023.